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默认教育家陶行知先生说，在进入高等学府之前，学生所接受的教育普遍是“硬性的”、“畸形的”，大学的作用恰恰就在于刚柔并济，借用成熟的理性智慧，消灭处于萌芽之际的思想毒瘤。结合当下热议的罗军、刘鑫事件，我愈发感受到这句话背后振聋发聩的力量。
纵然这两个社会事件发生的时间、地点、背景各不相同，但是细细分析两个悲剧诞生的根源，我们会发现些许端倪：涉事主人公但凡能管控好自己的情绪，具备一定的思想素养，也许故事的结局能够改写。为什么罗军不可以心平气和地与老师交涉？仅仅是因为过激的个人情绪便采取杀人泄愤的方式不免惊世骇俗。为什么刘鑫不可以站在好友的角度多多考虑她的人身安全？仅仅是因为畏惧便视自己的安全为头等大任未免狭隘自私。这两个事件串联在一起，更应当引起我们的重视，在我们对现行教育的反思之下，接踵而来的即是一个不容忽视的大问题：我们如何避免第二个、第三个罗军或是刘鑫再度出现？
在我看来，重视大学生的情绪管控，提升个人的情商非常重要。长期以来，在戏称为“填鸭式教育”的引导下，老师、家长乃至各个社会阶层大多手持一把名叫“成绩名次”的标尺来衡量学生，学生水平的优劣与否赤裸裸地与分数挂钩。然而，当穿过高考的独木桥，踏上了大学的康庄大道时，陶行知先生所说的“柔性教育”就应当被摆在第一位了。文化水平（学习成绩）固然仍是考量一个大学生是否足够优异的评判标准，但是从现实角度看，它不再也不应是主导性因素。大学生在大学四年要学习的东西很多，个人素养的提升也表现在方方面面，绝对不仅限于方寸之地。正所谓，千里之行，始于足下，成为情绪的“掌控者”作为个人素养的直接体现，理应是每个大学生奋力追求的重要目标。
一个合格的大学生需要具备控制自己情绪的能力，一个优秀的大学生需要具备调整、平复自己情绪的能力。年轻气盛不是意气用事的借口，愤世嫉俗也不是目中无人的理由。大学生作为国家未来的希望，他们身上肩负的责任和重担无人可替。我们仰首以待的栋梁之才应当是如周恩来总理、华罗庚、季羡林之辈，绝非罗军、刘鑫之流。试问连自己主观的情绪都不能妥善控制好，又何谈“修身齐家治国平天下”呢？
“一步错，步步错”，由此也可窥见关键环节的巨大影响。管控好自身的情绪，成为情绪的主人，便是人生道路上那至关重要的一步棋，否则，纵然还有大把时光可以挥霍，也终究只能沦落到罗军等人的苍凉下场，成为情绪的阶下囚！